四川省粮食经济学校 纪方
2024年7月9日
今天我们集中学习了习近平总书记重要文章《发展新质生产力是推动高质量发展的内在要求和重要着力点》《开创我国高质量发展新局面》，习近平总书记在山东、青海、宁夏考察时重要讲话精神及《关于认真学习领会习近平总书记关于全面加强党的纪律建设的重要论述》《 扎实开展党纪学习教育的通知》等文件精神，逐条学习了《中国共共产党纪律处分条例》等内容，收获非常大。下面结合学校实际，我重点就学校如何适应和赋能新质生产力，实现高质量发展谈几点感受。
2023年9月，习近平总书记在黑龙江考察调研期间首次提出新质生产力。新质生产力的提出，既是对马克思主义生产力理论的创新与发展，又进一步丰富了习近平经济思想的内涵，是党中央基于全球经济新趋势和新一轮科技革命新机遇，为推动经济高质量发展而标明的新航向。党的二十大报告中提出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑”，强调通过统筹教育、科技、人才共同推动科技创新。而“经济靠科技，科技靠人才，人才靠教育”，意味着教育在此过程中扮演着重要的基础性角色，实现教育、科技、人才一体化发展，就要“坚持教育优先发展”。培养与新质生产力相适配的人才，成为当前和今后一段时期人才培养的首要目标。
一、准确把握，全面认识新质生产力新要求
新质生产力以创新为驱动，开启了以数字化、网络化、智能化为核心的新一代科技革命，催生了数字产业化与产业数字化，新产业、新业态、新模式加速涌现。新质生产力以其高科技、高效能、高质量的特征，为当代经济社会的发展设定了新的标杆。在以实体经济为核心，致力于打造现代化产业体系的战略目标指引下，这种生产力的演进不仅预示着产业结构的深刻变革和技术革新的加速，也对职业教育发展提出了新的要求。新质生产力对我国技术技能人才提出了新的要求——技术技能水平更高，数字适应能力更强，协作创新意识更浓。作为培养技能型人才的主阵地，为了适应新质生产力的发展，职业教育的培养目标必须从传统的技术技能人才转向高素质技术技能人才，为新质生产力发展持续赋能。
二、主动作为，努力开辟高质量发展新赛道
新质生产力对职业教育提出的新要求，为学校高质量发展进一步明确了方向，我们必须主动作为、持续深化改革，以高质量发展赋能新质生产力，为经济社会高质量发展贡献力量。为此，学校当务之急是从以下几方面着手。
一是调整优化专业布局结构。专业设置要紧跟新质生产力发展趋势，依托行业资源优势，结合我校实际，扎根生产过程、面向产业需求，进一步主动调整和优化专业结构，着力加强智能制造、新能源、信息技术等领域的专业布局，为制造业转型升级、绿色低碳发展、数字经济等国家重点战略部署储备高素质技能型人才；同时，根据省粮食和储备局关于“十五五”全省粮储行业人才队伍建设规划，将今年新设的粮油储运与检验技术专业作为学校特色专业重点打造，更好为全省粮食和储备系统对技能人才需求提供保障和服务。
二是更新升级人才培养目标。为适应新质生产力的新要求，我们首先需要尽快将人才培养目标从传统的专业技能型人才，更新升级为培养具有创新意识、问题解决、团队合作以及可持续发展等能力的复合型高素质技能型人才。为此，教学改革的重点是更新课程内容、及时引入最新的技术和管理知识来提高教学质量，还要进一步强调工匠精神的培养，通过更多的实践教学和技能竞赛等方式，鼓励学生精益求精，提高产品和服务的质量，提升创新能力。
三是深度推进产教融合校企合作。紧盯全省粮储行业及地方产业需求，强化专业设置的前瞻性与动态调整性，瞄准战略性新兴产业和未来产业布局，以专业对接产业，实现专业结构与地方战略性新兴产业结构相匹配，形成与产业密切相关的特色化、集群式专业体系，推动人才培养供给侧与产业需求侧紧密对接；另一方面，进一步发挥拟建的粮油检测与检验技术产教融合实训基地作用，深化与省粮食质量监测中心、达州国家粮食质量监测站及达州市中贸粮油有限公司等部门、企业合作。
四是持续强化教师队伍建设。首先是高质量开展党纪学习教育，推进师德师风建设，这是打造高素质教师队伍的内在要求和重要保证，是确保教师“为谁培养人”的前提和基础，更是保证教师自觉践行立德树人根本任务的关键。同时，为适应新质生产力新要求，全体教师还需要不断跟进科技发展的步伐、更新自己的技术知识和专业技能，具备跨学科的教学能力，能够将不同领域的知识进行整合，并传授给学生；不断创新教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力；与企业、行业保持紧密联系，了解最新的技术动态和市场需求。
