近年媒体和网络上不断爆出的校园欺凌事件有些施暴者竟然是小学生！有向同学勒索钱物的，有因考试作弊被发现而殴打同学的；有初中生在宿舍虐待侮辱同学，招引社会人员进校施暴；还多次发生成群女生虐打同学，拍视频传播，手法残忍，令人发指。校园欺凌事件远远不止是破坏了学习环境，让学生失去安全感，更大的威胁，在于这些学生日后进入社会，其暴力倾向有可能形成更大的危害。一般而言，校园欺凌事件往往不是孤立的，学生的文明水平和所在地区文化密切相关，学校欺凌事件的发生率，和地方文化水平治安管理水平几乎同步。
营造健康、安全的儿童成长环境，仍然要靠法治教育。预防校园暴力侵害，除落实已有的法律法规，防止成年人对未成年人的侵犯，还要加大针对青少年之间恶性欺凌行为的法律惩治，不能纵容包容未成年对同伴犯罪。我国已有《未成年人保护法》，学校应当向学生和家长做必要的宣传及解说。如，“对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则”，不是没有惩罚，而只是根据情节，“依法从轻、减轻或者免除处罚”。
惩罚是一种教育，惩罚的目的在于减少、杜绝违法犯罪。惩罚对未成年人会作用。一名十一二岁的小学生，在校园勒索同学钱物，不给就施以暴力，对这种肆无忌惮的儿童，去惩罚监护人是不够的，因为这已不是一般的“不懂事”，如果这也可以原谅，不受惩戒，孩子成年时会发展成什么样？很让人担忧。攻击性强的儿童，长大后危及社会安全的可能性会变大。
对严重违纪的学生，如果缺少必要的惩戒，更多的学生在学校的安全将没有保证。中国古代司法“宁教一家哭，不让一路哭”，是从绝大多数人的利益出发的。法治是不可动摇的铁律，学校教育需要“爱的教育”，而一旦触及法律法规，则应当坚持原则，不能手软。一些校园欺凌事件发生后，我很关心事件处理结果，我常常感到难以接受的是“双方和解”。这怎么是“双方”的事呢？有些伤害，极可能导致受欺凌者和旁观者心灵受伤，人格扭曲。“教育为主”当然必要，如果事涉侵害，危及学生生命安全，岂是“调解”能敷衍过去的？
学校和家庭要重视未成年人的法治教育，让学生面前有“高压线”，知道什么是绝对不可以做的事。一旦出现恶性侵害事件，如校园欺凌、勒索少年儿童事件，应当追究学校、教师、家长的教育责任，不能以“道歉”“赔偿医药费”之类的方式大事化小，小事化了。目前社会对“未成年人保护法”所知甚少，有些人甚至错误地理解为“未成年人违法不究”，这类无知倾向会导致少年儿童对法律的误识，值得警惕。学校和社会，应当关注少年儿童的家庭的法治教育状况，如果少年儿童在家庭没有对法的敬畏，他走进学校，很可能缺乏自我控制力，无法约束自己的行为。
每一次披露的校园欺凌事件，往往都带出欺凌者比较复杂的家庭因素，然而这并不表示有特殊背景的家庭走出的孩子都是粗野不文的。贫穷，单亲，父母文化低，外出务工，等等，不能成为孩子沾染恶习的理由。媒体和有关人士在介绍事件背景时，应当从学校和社会的教育评价维度观察问题，寻找深层的因素。
孩子教养代表家庭教育水平，学生文明素养代表学校教育水平。长期以来，一些学校及家长“偏重分数，轻视素养”，只要考试成绩，不讲文明素质，学校管理松弛，部分学生因成绩好而倍受老师娇宠，言行粗鲁，极易与同学结怨；有些学校则强调学生学业基础较差，管不力控，便放任自流，校风败坏；也有些学校的“加强管理”治标不治本，不注意对学生进行有效的心灵辅导，把教育工作简单化，“管控有余，教育不足”，忽视了对学生的人格教育，留下一系列隐患。这些，都应当引起教育管理部门的重视。
校园欺凌现象，根在心灵，责在家庭、学校和社会。终结校园暴力，治理校园欺凌，还要重视人格培育。少年儿童在心智上具较强的可塑性，只要教育适当，有可操作的规则教育、行为教育，教师能严格履行职责，建设安全文明的校园并非难事。重视培育学生的文明修养，让学生有正常的人际交往能力，尊重他人，尊重自我，形成健全人格；教育学生严守道德底线，不管在什么场所，都有守法的自觉。同时，国家要加强法制建设，完善相关法规，严格执法，以此加强对校园暴力行为的预防和惩罚，进一步明确家长、学校的安全教育、管理和防范责任。有文明安全的校园，才会有学生的健康快乐。
------文章来自《东方头条》2016年06月13日 作者：吴非
