作者： 蒋夫尔
随着我国新型工业化道路步伐加快，职业教育也迎来了蓬勃发展的黄金时期。这些年，尽管职教教材建设也取得了一定的成就，但总体上，教材建设还存在明显跟不上职业教育发展要求的问题。对于职业教育来说，职教教材的重要性自不待言，那么对于新时期的职业教育来说，应该如何加强职教教材建设才能满足职业教育发展需要呢？日前，记者专门就此问题采访了几位职业院校的校长，请他们就职教教材建设谈了自己的意见和建议。
问题：职教教材存在不适应人才培养要求的现状
乌鲁木齐职业大学校长党继农：受传统教材观的影响，现行的高职教材就成了普通本科教材的压缩饼干，没有高职教育的特色。教科书不等于教材，它只是教材的一部分，编好教科书并不等于编好教材，有一部分高职院校的老师可能误解了教材的意思，往往只编教科书，而忽略了对其他材料的编写。
由于受传统教材观的影响，只重视对理论知识的编写整理，缺乏对教材其他内容的开发。高职教材的内容除了理论知识外，还应包括工艺流程、技术标准、操作规范、安全须知、实习指导等，在教材的呈现形式上也应是“立体”的。
此外，教材内容与职业资格证书制度也缺乏衔接。“双证制”是高职教育的特色所在，它的实施要求学生不仅要获得学历证书，而且要取得相应的专业技术技能等级证书。但目前高职教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。
新疆轻工职业技术学院院长葛亮：近年来，高职教材建设取得了一定成绩。出版的教材种类有所增加，但与高职发展需求相比，还存在较大的差距。其中部分教材还没有真正过渡到以培养技术应用能力为主的工学结合体系上来，高职特色反映也不够，极少数教材内容过于肤浅，这些都对高职人才培养十分不利。
建议一：教材建设要适应时代需要，突出现代职教特色
新疆昌吉卫生学校校长傅元恒：教材建设要能适应时代需要，突出现代职教特色。因此职教教材的编写要顺应时代变化，根据市场对职业学校的要求，改变过去重理论轻实践、重知识轻技能的现象，要注重专业实践教学环节，强化实践技能训练，特别是要和国家职业资格考试和职业技能等级认定等国家职业准入制度的内容连接与融通，成为学生掌握职业技能、步入工作岗位的实用必读手册，而不是成为学生学习的负担。
教材建设要符合学生实际，把握知识够用的原则。例如目前中职学生的认知和学习能力较低，进入职业学校最主要目的是毕业后能掌握一门技术，为今后就业打好基础，所以教材的编写一定要体现以学生为本的特点，充分考虑学生实际学习能力，在内容上以实用、够用为原则，选择岗位需求的，去除高、精、尖和抽象的理论，尽可能使用简洁直观的插图，安排简单易行的实验，以发挥学生的表象思维能力，多掌握实践技能。
建议二：优化整合课程内容，突出工学结合特色
葛亮：深化高职教材改革，教材(包括讲义)的编写或修订应本着厚基础、重能力、求创新的总体思路，优化整合课程内容，突出工学结合的高职特色。
——专业针对性强。高职教材必须针对各专业的培养目标、业务规格(包括知识结构和能力结构)和教学大纲的基本要求。技术基础课和专业课的教材编写，要独具匠心，有别于其他教育教材，充分展示创新思想，专业针对性要强，突出应用技术。
——以培养能力为主。高职的重要特色是强化人才的能力培养。因此。教材应根据高职培养目标要求来建立新的理论教学体系和实战教学体系以及学生所应具备的相关能力培养体系，构建职业能力训练模块，加强学生的基本实践能力与操作技能、专业技术应用能力与专业技能、综合实践能力与综合技能的培养。
——努力增加教材品种，使之系列配套。这个系列包括教科书、教学参考书、实验教材和视听教材。其中，采用现代化教学手段，制作课件，实施多媒体教学必不可少。对此，国家应制订相应政策予以扶持，学校也可通过合作办学、社会资助、校际间合作等多种途径筹资，解决高职教材出版和配套问题。
建议三：突出教材编写体系的创新性
党继农：作为高等教育的一种类型，高职教育有其特殊的人才培养规律，关键是突出高职教育的职业性，因此，高职教育的教材建设要破除传统普通高等教育教材建设的思路和模式，创新高职教育教材建设的思路，树立适合高职教育人才培养规律的教材观，突出教材编写体系的创新性。
高职教育教材改革是以课程改革为基础的，又是为课程改革服务的，因此教材的编写必须与课程改革紧密相联，反映课程改革的思路，形成以课程标准为基础，加主要教学参考书、教师自编讲义、具体的工作任务书、实习指导书、自我评价资料等构成的“学习包”，并最终形成弹性化、个性化的教材体系。
此外，高职教育的教材建设，除要坚持众所周知的科学性原则、应用型原则、时代特征原则、理论必需、够用为度原则等，我认为还需强调坚持理论与实践一体化原则、学生为本、能力为本的原则，以及合作开发的原则。其中合作开发是指与企业、行业合作开发教材，由企业的工程技术人员参与教材的编写，可以将实际工作中所需的技能与知识引入到教材中，使最新的知识与最新的应用充实到教学过程中，通过专业教师与工程技术人员的有机结合，缩短现在高职教材中理论与实际应用之间的差异，使学生能真正掌握实际有用的知识，实现理论与实践的结合，为社会培养出真正的实用型人才。
